Humanoides en aulas: educadores cuestionan implementación de robots en preparatorias

Maestros advierten sobre deshumanización de la enseñanza y riesgos de privacidad en programas piloto de IA educativa

Un distrito escolar en territorio Seneca de Nueva York implementó un programa piloto que introduce un robot humanoide junto con un asistente de enseñanza basado en inteligencia artificial en una preparatoria, generando resistencia significativa entre el personal docente. El robot está diseñado para interactuar mediante conversación natural, expresiones faciales y…

Un distrito escolar en territorio Seneca de Nueva York implementó un programa piloto que introduce un robot humanoide junto con un asistente de enseñanza basado en inteligencia artificial en una preparatoria, generando resistencia significativa entre el personal docente. El robot está diseñado para interactuar mediante conversación natural, expresiones faciales y respuestas en tiempo real, operando como un sistema disponible virtualmente 24/7 para ofrecer opciones de aprendizaje personalizadas a los estudiantes.

La iniciativa marca un precedente en Estados Unidos como el primer distrito escolar en incorporar un robot humanoide junto con asistentes de enseñanza de IA. Sin embargo, la comunidad educativa ha expresado preocupaciones críticas sobre el modelo. Lacey Pihlblad, presidenta de la asociación de maestros local, ha señalado inquietudes específicas sobre seguridad del software y manejo de datos personales, sugiriendo que se pause la implementación hasta realizar un análisis exhaustivo que incluya la opinión de más actores. Pihlblad también destacó que Nueva York está promoviendo un enfoque que busca reducir la dependencia tecnológica en las aulas, lo que contrasta directamente con esta iniciativa.

Melinda Pearson, presidenta de la Asociación de Maestros Unidos del Estado de Nueva York, ha señalado que educadores en todo el estado están alarmados por el programa, considerando que la introducción de robots en el aula es inapropiada y está fuera del ámbito de lo que debería ser la educación escolar. La controversia refleja un debate más amplio sobre el papel de la inteligencia artificial en la enseñanza: mientras algunos ven potencial en la personalización del aprendizaje, los educadores advierten sobre riesgos de deshumanización, privacidad de datos estudiantiles y la necesidad de que decisiones sobre nuevas tecnologías educativas se tomen con participación de todos los actores involucrados, no solo desde la perspectiva administrativa.